Соколова - Когнитивная Социология


Учебно-методический материал предназначен в помощь студентам факультета социальной информатики и социологического факультета Института социологии Московского государственного социального университета, изучающим курс “Когнитивная социология”.

Материал содержит программу курса, учебно-тематические планы, планы групповых занятий, список рекомендуемой для изучения литературы, тематику контрольных работ (программ социологических исследований) с методическими рекомендациями по их выполнению, вопросы для подготовки к зачету. В учебно-методическом материале помещен также словарь основных понятий когнитивной социологии.

ПРОГРАММА КУРСА

Тема 1. Когнитивная социология: предмет и задачи курса

Когнитивная (тонкоструктурная) социология, предметное поле исследований. Актуальность социологической разработки и исследований проблемы социального интеллекта. Соотношение когнитивной социологии и социальной информатики.

Социальные структуры и институты, способствующие развитию интеллектуального потенциала нации. Сущность и соотношение понятий “интеллект”, “интеллектуал”, “интеллигент”.

Вклад западной социологии в проблематику когнитивной (тонкоструктурной) социологии.

Приобретение знаний о системе тонких (когнитивных) структур общества, формирование навыков создания социологического инструментария для их изучения как основные задачи учебного курса.

Тема 2. Тонкие (когнитивные) социальные структуры:

сущность и целесообразность выделения и анализа

Понятие “тонкая (когнитивная) социальная структура”. Основные различия между тонкими и традиционными социальными структурами.

Целесообразность выделения тонких структур общества. Смысловой (энтропийный) аспект выделения тонких социальных структур. Понятие “социальная энтропия”. Информационно-технологический аспект целесообразности формирования тонкоструктурной социологии. Цивилизованно-личностный аспект выделения тонких социальных структур и механизмов.

Тема 3. Социальный интеллект: сущность и проблема

социологического измерения

Понятие “социальный (коллективный) интеллект. Соотношение индивидуального и коллективного интеллекта.

Структурное (информационное) подобие центральных нервных систем человека и общества как необходимые и достаточные основания постановки проблемы социального интеллекта.

Интеллект трех видов общностей: общества в целом и его подсистем, этноса, организации.

Информационный ресурс, информационные связи как основа социального интеллекта. Искусственный интеллект в качестве технологической базы социального интеллекта.

Социальный интеллект и структуры, механизмы социальной памяти.

Проблема социологического измерения социального интеллекта.

Тема 4. Информационный комфорт личности как

необходимая предпосылка развития социального интеллекта

Понятие “информационный комфорт личности”. Факторы, определяющие информационный комфорт личности.

Социальные предпосылки, условия, последствия создания и поддержания информационного комфорта личности.

Способы создания и поддержания информационного комфорта личности как элемента системы социального интеллекта. Иерархия информационного комфорта личности в системе социального интеллекта.

Информационный комфорт личности как атрибут информационного общества.

Тема 5. Основные направления сохранения и развития

социального интеллекта России

Социальные технологии, способствующие сохранению и развитию интеллектуального потенциала нации.

Социальные проблемы информатизации среднего и высшего образования, развития государственной системы подготовки специалистов в области информатизации.

Социальные проблемы и последствия развития мелкого и среднего бизнеса в сфере информатизации. Снижение стоимости технических средств информатизации как вклад в интеллектуализацию общества.

Стимулирование развития научных центров (“информоградов”). Социальные аспекты защиты авторского права, интеллектуальной собственности. Технологии повышения социального престижа научного труда.

Тема 6. Актуальные проблемы когнитивной социологии

Проблема национальной безопасности России через призму социальной когнитологии.

Интегральные творческие системы как всеобъемлющий интегратор и детерминатор безопасного и устойчивого развития российской нации.

Новая система образования и система творческого самообразования как элементы модели безопасного развития России.

Социально-экономические и социально-правовые проблемы, возникающие при создании мирового универсума знаний, варианты их решения.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

занятий по курсу

Когнитивная социология

на дневном отделении

факультета социальной информатики

и социологического факультета

Института социологии

Количество часов Контрольные
№

п/п		 Разделы,

тема		 В

с		 Аудиторных занятий



 Само-стоя-тель- мероприятия




е

г

о		 Все-го Лек-

ции		 Груп-

по-

вых		 Ла-

бор.		 ная работа Экз. Зач. Контр.

работа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1. Когнитивная социология:

предмет и задачи курса



4 -









2. Тонкие (когнитивные)

социальные структуры:

сущность и целесообразность выделения и анализа





4

 2









3. Социальный интеллект: Сущность и проблема социологического измерения



4 2









Продолжение

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
4. Информационный комфорт личности как необходимая предпосылка развития

социального интеллекта		 4 2
5. Основные направления сохранения и развития социального интеллекта России 4 2
6. Актуальные проблемы становления и развития когнитивной социологии 4 -
7. Круглый стол: посвященный обсуждению контрольных работ студентов -



 4
Всего: 72 36 24 12

36

+ +
Примечание:

1. В процессе самостоятельной работы студенты изучают литературу по когнитивной социологии (приложение 1).

2. По курсу предусмотрено выполнение каждым студентом контрольной работы - программы социологического исследования объемом 0.5 п.л. (примерная тематика и методические рекомендации по выполнению контрольной работы приведены в приложении 2)

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

занятий по курсу

Когнитивная социология

на заочном отделении

факультета социальной информатики

и социологического факультета

Института социологии

Количество часов Контрольные
№

п/п		 Разделы,

тема		 В

с

е		 Аудиторных занятий



 Само-

стоя-

тель-

ная 		мероприятия




г

о		 Все-

го		 Лек-

ции		 Груп-

по-

вых		 Ла-

бор.		 работа Экз. Зач. Контр.

работа
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
1. Когнитивная социология:

предмет и задачи курса



4 -









2. Тонкие (когнитивные)

социальные структуры:

сущность и целесообразность выделения и анализа





4

 -









Всего: 72 8 8 -

64

+ +
Примечание:

1. В процессе самостоятельной работы студенты изучают литературу по когнитивной социологии (приложение 1).2. По курсу предусмотрено выполнение каждым студентом контрольной работы - программы социологического исследования объемом 0.5 п.л. (примерная тематика и методические рекомендации по выполнению контрольной работы приведены в приложении 2).

Приложение 1

Список рекомендуемой по курсу литературы

1.Каныгин Ю.М. , Панченко В.П. Общественный интеллект и социальная когнитология. Киев,1990.

2.Каныгин Ю.М., Панченко В.П. Проблемы информатизации социального интеллекта. Киев, 1990.

3.Каныгин Ю.М., Калитич Г.И. Когнитивная (токоструктурная) социология и социальная информатика. Киев,1991;

4.Каныгин Ю.М. Основы когнитивного обществознания (Информационная теория социальных систем). Киев, 1993.

* * *

5.Вовканыч С.И., Парфенцева Н.А. “Социальный интеллект”: метафора или научное понятие)? // Социс, 1993, № 8, с.151-154.

6.Каныгин Ю.М. , Панченко В.Н. Информатика: наука об интеллекте и его социальной отдаче // Социальная информатика - 93, с.18-21.

7.На дальних рубежах поиска. Перспективы развития информационных технологий // Бизнес Уик, 1997, № 6, с.10-17.

* * *

8.Информатика: Энциклопедический словарь для начинающих / Сост. Д.А.Поспелов, М.: Педагогика-Пресс, 1994;

9.Кубрякова Е.С., Демьянков В.З. Панкрац Ю.Г., Лузина Л.Г. Краткий словарь когнитивных терминов / Под общ. ред. Е.С.Кубряковой, М., 1996;

10.Социологический справочник / Под общей ред. В.И.Воловича.-К.: Политиздат Украины, 1990.

Приложение 2

Тематика контрольных работ

(программ социологических исследований)

1.Значение образовательного уровня женщин в преемственности культурных традиций общества.

2.Проблема самореализации женщин с высшим образованием в современной России.

3.Свободное время как фактор интеллектуального развития личности.

4.Проблема сохранения преемственности российской научно-технической интеллигенции.

5.Ограничение “утечки мозгов” как необходимое условие сохранения и развития интеллектуального потенциала нации.

6.Рост безработицы как фактор снижения когнитивной способности общественных систем.

7.Становление и развитие рынка труда как когнитивная проблема.

8.Когнитивные резервы развития профессиональной мобильности: гендерный аспект.

9.Изменение в обществе соотношения понятий “трудовой коллектив” и “организация”: когнитивный аспект.

10.Российское предпринимательство как когнитивный институт современного общества.

11.Влияние СМИ на развитие политической активности населения как необходимая предпосылка повышения его компетентности.

12.Совершенствование СМИ как условие создания информационного комфорта личности.

13.Значение влияния общественного мнения как когнитивной структуры на социально-политическую ситуацию в России.

14.Когнитивные проблемы вторичной занятости учащейся молодежи.

15.Снижение когнитивной функции семьи в современных российских условиях.

16.Мотивы и социальные последствия замены учебы подростков трудовой деятельностью.

17.Когнитивные аспекты совершенствования рекламы.

18.Социально-экономическая поддержка студенчества как фактор повышения уровня высшего образования.

19.Когнитивный аспект проблемы неравного доступа к информации различных социальных групп.

20.Ценностные ориентации студенчества как интеллектуальной элиты.

21.Ценностные ориентации женщин-предпринимателей как когнитивная проблема.

22.Современная система образования в структуре общества: необходимость модернизации.

23.Ролевое моделирование как фактор повышения качества обучения.

24.Проблема социализации талантливой молодежи: соотношение таланта и интеллекта.

25.Проблема защиты прав собственности на программные продукты и охраны интеллектуальной собственности в России.

26.Компьютерная преступность как препятствие на пути информатизации общества.

27.Проблемы развития эффективного обучения с помощью компьютера.

28.Когнитивные аспекты адаптации религиозной личности ( на примере христианства).

29.Институт религии: когнитивный аспект.

30.Социальное управление компьютерными сетями как когнитивные проблема.

Методические рекомендации

по выполнению контрольных работ

1.Выполнение контрольной работы по учебному курсу "Когнитивная социология” имеет своей целью заложить навыки разработки программы социологического исследования либо одной из тонких (когнитивных) структур общества, либо когнитивного аспекта любой проблемы исследования, по которой специализируется студент.

2.Тема контрольной работы либо выбирается студентами из перечня рекомендуемых тем (приложение 2), либо формулируется самостоятельно. Выбранная тема согласуется с преподавателем, ведущим групповые занятия.

1.Объем контрольной работы не регламентируется.

2.Работая над контрольной работой, студент должен применять знания, полученные в ходе изучения курса "Методика и техника социологических исследований".

3.Структура контрольной работы включает в себя:

●титульный лист с указанием названия университета, института, факультета, кафедры, учебного курса, темы контрольной работы, исполнителя (студента), курса, группы и формы обучения (дневной или заочной) ;

●оглавление с указанием номеров страниц;

●введение, где определяется актуальность, цели, задачи контрольной работы, ее теоретическое и практическое значение, степень разработанности соответствующей проблемы;

●раздел, включающий в себя программу социологического исследования по выбранной теме, точнее, ее методологический раздел: проблемную ситуацию, формулировку проблемы исследования, определение цели и задач исследования, определение объекта и предмета исследования, интерпретацию основных понятий, выдвижение и формулировку гипотез исследования;

●заключение, включающее выводы, сформулированные на основе разработанной программы;

●список использованной литературы в алфавитном порядке;

6.Контрольная работа должна быть отпечатана на компьютере на одной стороне стандартного листа бумаги. Все листы контрольной работы нумеруются (кроме титульного листа). Работа должна быть хорошо скреплена.

ПЛАНЫ ГРУППОВЫХ ЗАНЯТИЙ

Тема 2. Тонкие (когнитивные) социальные структуры:

сущность и целесообразность выделения и анализа

Групповое занятие Время - 2 часа.

Цель занятия: ознакомление с тонкими (когнитивными) социальными структурами, их значением для развития общества.

План занятия:

1.Понятие “тонкая (когнитивная) структура общества”.

2.Целесообразность выделения тонких (когнитивных) структур общества.

3.Проблемы социологического изучения тонких социальных структур.

Контрольные вопросы и задания:

1.Приведите примеры тонких (когнитивных) структур общества, варианты критериев классификации тонких и традиционных социальных структур.

2.Каково соотношение понятий “тонкая социальная структура” и “когнитивная социальная структура”?

3.Определите понятия “интеллект”, “интеллектуал”, “интеллигент”, проведите их социологическую интерпретацию и операционализацию. Обоснуйте соотношение понятий “интеллектуал” и “интеллигент”.

4.Что такое “социальная энтропия”? Почему социальная диагностика является главной функцией тонкоструктурной социологии?

5.В чем заключаются специфика и основные проблемы социологического изучения тонких социальных структур?

Тема 3. Социальный интеллект: сущность и проблема

социологического измерения

Групповое занятие Время - 2 часа.

Цель занятия: проанализировать проблемы создания наилучших социальных предпосылок для развития социального (коллективного) интеллекта, умеющего аккумулировать интеллектуальную энергию, мобильно переключать творческие усилия, управлять творческими устремлениями индивидов, вооруженных средствами искусственного интеллекта.

План занятия:

1.Социальные предпосылки и условия развития социального (коллективного) интеллекта.

2.Исследование с точки зрения социального интеллекта “среза” различных социальных явлений и систем как необходимое условие общественного прогресса.

3.Информационные структуры и механизмы общества как структуры и механизмы социального интеллекта.

4.Социологические исследования процессов развития социального (коллективного) интеллекта.

Контрольные вопросы и задания:

1.Назовите основные социальные предпосылки и условия развития социального интеллекта.

2.Почему проблема социального интеллекта приобрела актуальность с развитием информационных технологий, основанных на искусственном интеллекте?

3.Что является целью интеллектуализации общественных систем?

4.В чем основное отличие задач социальных структур и механизмов информационного и индустриального общества?

5.При помощи какого социологического инструментария наиболее адекватно можно изучать проблемы развития социального интеллекта?

Тема 4. Информационный комфорт личности как

необходимая предпосылка развития социального интеллекта

Групповое занятие Время - 2 часа.

Цель занятия: уяснить способы создания, поддержания и развития информационного комфорта личности, его значение для системы социального (коллективного) интеллекта.

План занятия:

1.Понятие “информационный комфорт личности”.

2.Социальные предпосылки, условия, последствия создания, поддержания и развития информационного комфорта личности.

3.Способы создания, поддержания и развития информационного комфорта личности как элемента системы социального интеллекта.

4.Информационный комфорт как атрибут информационного общества.

Контрольные вопросы и задания:

1.Назовите основные слагаемые информационного комфорта личности? Составьте варианты иерархической структуры слагаемых для различных социальных групп.

2.Почему необходимо изучать и формировать информационную культуру, информационные потребности личности при решении задачи создания, поддержания и развития ее информационного комфорта?

3.Какова иерархия информационного комфорта личности в системе социального интеллекта?

4.Опишите слагаемые информационного комфорта личности в информационном обществе, общую технологию встраивания индивидуального интеллекта в систему социального интеллекта.

Тема 5. Основные направления сохранения и развития

социального интеллекта России

Групповое занятие Время - 2 часа.

Цель занятия: получить представление об основных направлениях сохранения и развития социального интеллекта России.

План занятия:

1.Социальные технологии, способствующие сохранению и развитию интеллектуального потенциала нации.

2.Социальные проблемы информатизации среднего и высшего образования в России.

3.Социальные проблемы и последствия развития мелкого и среднего бизнеса в сфере информатизации. Место женщин в информационном бизнесе.

4.Социальные аспекты защиты интеллектуальной собственности.

5.Проблема национальной безопасности России через призму социальной когнитологии.

Контрольные вопросы и задания:

1.Назовите основные социальные технологии, которые должны быть направлены на сохранение и развитие социального интеллекта России.

2.В чем состоят основные проблемы информатизации российского образования?

3.Почему без решения проблемы защиты интеллектуальной собственности невозможно говорить о создании системы социального интеллекта?

4.Назовите технологии повышения социального престижа научного труда в России.

5.Почему в современных условиях национальная безопасность государства в значительной мере определяется уровнем его интеллектуального развития?

Круглый стол, посвященный обсуждению

контрольных работ студентов

Групповое занятие Время - 4 часа.

Цель занятия: обсуждение контрольных работ (программ социологических исследований), выполненных студентами в процессе изучения курса когнитивной социологии.

План занятия:

1.Выступление студентов с итогами работы по созданию программ социологических исследований.

2.Обсуждение контрольных работ (программ социологических исследований).

3.Уточнение и дополнение рекомендуемых тем контрольных работ по когнитивной социологии.

4.Обсуждение предложений по развитию учебного курса “Когнитивная социология”.

Контрольные вопросы и задания:

1.Подготовьте свое выступление, посвященное изложению структуры программы социологического исследования, продолжительностью 5-10 минут.

2.Познакомьтесь заранее с контрольными работами нескольких студентов Вашей учебной группы и будьте готовы к их обсуждению.

3.Какие новые темы контрольных работ (программ социологических исследований), курсовых работ, дипломных исследовательских проектов по проблематике когнитивной социологии Вы могли бы предложить?

4.Что Вы могли бы предложить по развитию формы и содержания учебных занятий по когнитивной социологии?

ВОПРОСЫ ДЛЯ ПОДГОТОВКИ К ЗАЧЕТУ

1.Когнитивная (тонкоструктурная) социология, предметное поле исследований.

2.Понятия “тонкая структура общества”, “когнитивная структура общества”, их соотношение.

3.Основные различия между тонкими и традиционными социальными структурами.

4.Примеры тонких и собственно когнитивных структур общества и его подсистем.

5.Понятие “социальная энтропия”, его значение в когнитивной социологии.

6.Смысловой (энтропийный) аспект целесообразности выделения тонких структур общества.

7.Информационно-технологический аспект целесообразности выделения тонких структур общества.

8.Цивилизованно-личностный аспект целесообразности выделения тонких структур общества.

9.Специфика и основные проблемы социологического изучения тонких социальных структур.

10.Соотношение понятий “интеллект”, “интеллектуал”, “интеллигент”; значение осмысления этих понятий в когнитивной социологии.

11.Понятие “социальный (коллективный) интеллект”.

12.Основные характеристики социального интеллекта как системы.

13.Факторы, определяющие уровень социального интеллекта.

14.Социальные предпосылки и условия развития социального интеллекта.

15.Эффекты коллективного (группового) творчества, информационного взаимодействия.

16.Основное отличие задач социальных структур и механизмов информационного и индустриального общества.

17.Новые информационные технологии на базе искусственного интеллекта как технологическая основа развития социального интеллекта.

18.Специфика социологических исследований проблемы развития социального интеллекта.

19.Понятие “информационный комфорт личности”.

20.Основные слагаемые информационного комфорта личности, варианты иерархической структуры этих слагаемых для различных социальных групп.

21.Социальные предпосылки, условия и последствия создания, поддержания и развития информационного комфорта личности.

22.Причины необходимости формирования информационной культуры личности при решении задачи создания, поддержания и развития ее информационного комфорта.

23.Иерархия информационного комфорта личности в системе социального интеллекта.

24.Общие подходы к технологии встраивания индивидуального интеллекта в систему социального (коллективного) интеллекта.

25.Информационный комфорт личности как атрибут информационного общества.

26.Социальные технологии, способствующие сохранению и развитию интеллектуального потенциала нации, российская специфика.

27.Социальные проблемы информатизации среднего и высшего образования России как необходимого условия развития ее интеллектуального потенциала.

28.Социальные проблемы и последствия развития мелкого и среднего бизнеса в сфере информатизации. Место женщин в информационном бизнесе.

29.Социальные аспекты защиты интеллектуальной собственности (на примере России).

30.Технологии повышения социального престижа научного труда в России.

31.Проблема национальной безопасности России через призму социальной когнитологии.

32.Социальные проблемы, условия и последствия создания глобального интеллекта. Функции глобального (коллективного) интеллекта.

СЛОВАРЬ ОСНОВНЫХ ПОНЯТИЙ ГНИТИВНОЙ СОЦИОЛОГИИ

Информационного комфорт (в широком понимании) - весь комплекс условий для интеллектуальных коммуникаций, самовыражения личности, широкого доступа каждого члена общества к знаниям (информационным ресурсам).

Информационный комфорт личности (в узком понимании) - состояние личности в момент информационного обмена, обеспечивающее его максимальную эффективность и качество.

Когнитивная (тонкоструктурная) социология или социальная когнитология - наука, изучающая принципы и механизмы социального (коллективного) творчества, выработки и использования в общественной практике знаний, их превращения в движущую силу прогресса.

Изучение когнитивных структур и механизмов является основным предметом исследований этой новой социологической дисциплины, тесно связанной с информатикой, иногда называемой также теорией социального интеллекта.

Тонкие (когнитивные) социальные структуры и механизмы - социальные структуры и механизмы, ответственные за высшие проявления личностных качеств членов общества. Это структуры и механизмы социального (коллективного) разума, поддержания чести, достоинства личности, ее реальной неприкосновенности, морали и нравственности, традиций, гражданского долга и т.д.

Собственно же когнитивными структурами общества и его подсистем могут быть названы помимо механизмов социального (коллективного) разума также структуры социальной памяти, общественного сознания и общественного мнения, научных и вообще творческих школ и течений, духовной коммуникации и т.д.

Тонкими структуры и механизмы называются потому, что они отражают более высокую степень дифференциации общества, позволяют осмыслить латентные (скрытые) области социальной практики.

Виртуальные сообщества, существующие на базе использования современных телекоммуникационных технологий, могут быть названы в качестве наиболее современного варианта тонких (латентных) социальных структур.

Квалификация населения - способность населения приспосабливаться к новым технологиям за счет уровня образования (осуществлять рецепцию новых технологий).

Социальный интеллект - не сумма индивидуальных интеллектов, а организованная система с положительным или отрицательным синергетическим эффектом, “встроенная” в общественный организм.

Социальный интеллект - это способность общества в целом либо той или иной его подсистемы к “пониманию” - усвоению и использованию знаний в целях развития.

Социальный интеллект - открытая система, отличающаяся следующими характеристиками:

●сетевая структура;

●социальная (коллективная) память;

●развитые средства массовой информации и коммуникации;

●интеллектуальный слой творчески мыслящих людей, генерирующих новые идеи;

●квалифицированные специалисты во всех важных областях социальной практики и соответствующая система подготовки и переподготовки кадров;

●широкая компьютерная грамотность;

●интеллектуальный рынок;

●социальный мониторинг.

Социальная энтропия - мера отклонения социальной системы либо ее отдельного звена от принятого как эталонное (нормальное, ожидаемое) состояния, которое (отклонение) проявляется в снижении уровня организации, эффективности функционирования, темпов развития системы .

1 Учебный курс “Когнитивная социология” разработан на кафедре социальной информатики факультета социальной информатики Института социологии Московского государственного социального университета.

2 От лат. cognitio - познание.

3 Каныгин Ю.М., Калитич Г.И. Когнитивная (токоструктурная) социология и социальная информатика, Киев,1991.

4 От лат. receptio - принятие, прием - заимствование и приспособление данным обществом социологических и культурных форм, возникших в своей, другой стране или в другую эпоху;

5 эффектом системного взаимодействия и самоорганизации ( от греч. synergeia - сотрудничество, содружество);

6 Вовканыч С.И., Парфенцева Н.А. “Социальный интеллект”: метафора или научное понятие? // Социологические исследования, 1993, № 8, с.152.

7 Социологический справочник / Под общей ред. В.И. Воловича.- К.: Политиздат Украины.- С.121.



    Экономика: Общество - Социология